Curación de contenidos como parte del entorno virtual
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EL PROCESO DE CURACIÓN DE CONTENIDOS
El concepto curación de contenidos se atribuye a Bhargava (2009), quien planteó que la demanda de los usuarios de internet para acceder a contenidos de calidad ya no puede ser satisfecha por los motores de búsqueda, dado el crecimiento exponencial de la información contenida en la Web.
Cuando se hace una solicitud a un buscador, este devuelve cientos o miles de resultados que materialmente son imposibles de revisar; es necesaria la intervención humana para determinar cuál de los resultados es el mejor y más pertinente, esta labor es realizada por individuos que se encargan de filtrar la información coherente y optima para su uso, son denominados 'Curadores de contenido'.Pero en este proceso, una regla de oro es dar el debido crédito al autor, por lo que siempre deben estar visibles las fuentes originales.
De acuerdo con Posada (2013), la curación de contenidos "es el
acto interactivo de investigar, hallar, filtrar, organizar, agrupar, integrar,
editar y compartir el mejor y más relevante contenido de un tópico
específico en una significativa colección digital online, que podría ser
importante para un grupo de gente cuyo sentido del aprendizaje puede
ser actualizado en torno a ese tópico".
El proceso de curar contenidos no es único; existen modelos propuestos
desde diversas perspectivas; por ejemplo, Bhargava (2011) plantea
cinco modalidades para curar contenidos: agregación, que implica una
compilación en un solo sitio de lo más relevante de un tema; destilación,
que consiste en extraer la idea principal de un contenido y compartirla;
elevación, una de las formas más difíciles, ya que se trata de generar
tendencias con los mensajes que se comparten; mashup, término usado
en la producción musical para referirse a una mezcla de dos piezas en una
sola, es decir, que consiste en generar una publicación a partir de otras; y
la cronología, en la que se reúne información organizada con base en el
tiempo.
Una característica de los modelos antes citados es que no están sujetos
a ninguna herramienta tecnológica en particular. En realidad, la tarea de
curar contenidos puede realizarse con una o varias herramientas, siempre
y cuando sean suficientes para desarrollar todas las fases del proceso.
EL POTENCIAL DE LA CURACIÓN DE
CONTENIDOS EN LA EDUCACIÓN
Weller (2011) hace una interesante reflexión sobre los cambios que
requiere la educación al pasar de una situación de escasez a otra, la
actual, de abundancia. Una situación de escasez es, por ejemplo, el tener
pocos expertos disponibles sobre una temática particular, lo cual puede
solucionarse invitando a uno de ellos a dictar una conferencia en la
universidad, o bien, que esos expertos escriban un libro en conjunto.
Ambas son soluciones desde el punto de vista de la economía de la escasez.
Sin embargo, en la actualidad lo que existe es abundancia; ahora es posible
ver conferencias de expertos -incluso en tiempo real- desde cualquier
parte del mundo a través de internet. Es factible interactuar de modo
directo con ellos en redes como Twitter o ResearchGate y acceder a una
gran variedad de publicaciones como revistas, blogs, videos o podcasts. La
interrogante que plantea el autor es si hemos desarrollado los métodos de
enseñanza y aprendizaje adecuados para arribar a lo que él llama pedagogía
de la abundancia.
La abundancia implica que el contenido es gratuito, abundante y
variado. En el entorno de la abundancia, sustentado en la interacción
social, compartir es sencillo; las conexiones son light, se pueden mantener
sin necesidad de una interacción constante uno a uno; la organización
es barata, y se pueden fácilmente conformar grupos con intereses
compartidos.
Ante este nuevo escenario de aprendizaje, Good (2015) expone diez
razones clave por las que la curación de contenidos revoluciona la
educación y el aprendizaje:
1. La curación es la nueva bandera del aprendizaje, enarbolada por
quienes, cansados del enfoque tradicional basado en la memorización,
promueven una educación centrada en el estudiante
2. La curación es una nueva forma de buscar, pues cuando se quiere
aprender no se busca un nombre, una ubicación o la imagen de alguien
(párr. 9) [en este sentido, la curación de contenidos genera conocimiento
de mejor manera que los buscadores].
3. La curación es el nuevo Google [...] es, de hecho, un nuevo método para
identificar, crear y sondear caminos de aprendizaje, reuniendo lo mejor
de entre la enorme cantidad de recursos educativos disponibles en la red
(párr. 10).
4. La curación es la mejor forma de identificar, haciendo más fácil
encontrar nuevas herramientas y recursos sobre un tema en específico
(párr. 12) [la persona elige de entre sus alternativas y no el motor de
búsqueda].
5. La curación es un nuevo enfoque en la construcción de libros de texto
personalizados, que reúnan los mejores contenidos para cualquier materia
(párr. 13).
6. La curación ayuda a generar guías confiables de recursos educativos
abiertos (REA), pues es el medio a través del cual se pueden localizar,
evaluar, organizar y difundir REA valiosos en beneficio de muchos (párr.
14).
7. La curación es la vía que empodera a la inteligencia colectiva a
nivel planetario, más allá del ámbito de la pura investigación científica
[...] aumentando las posibilidades de aprender, descubrir y ampliar la
comprensión del mundo que nos rodea (párr. 15).
8. La curación es la chispa que libera a los seres humanos de la idea de que
toda la información es y debe ser encontrada a través de Google (párr. 16).
9. La curación es un camino revitalizado para los hallazgos fortuitos. Al
conjuntar elementos de información relevante o que comparten rasgos
y patrones sobre el tema que se investiga, el curador propicia grandes
oportunidades de explorar y descubrir (párr. 17).
10. La curación resignifica la verdad como un factor relativo.
Proclama una aceptación gradual de una realidad subjetiva, dinámica e
intercambiable que se opone al dogma de una verdad única (párr. 18) [la
subjetividad del curador reside en lo que este determina que es de valor
para curar, pero no hay ninguna verdad última implícita].
La curación de contenidos y sus beneficios.
Las experiencias documentadas en los 19 estudios revisados son valiosas
y los resultados reportados, alentadores. Sin embargo, aún podríamos
considerar que son escasas, por lo que es evidente que nos encontramos
en una etapa temprana en cuanto a la exploración del potencial de la
curación de contenidos en la educación, particularmente en el ámbito
de Latinoamérica, donde apenas algunas publicaciones han abordado el
tema de curación de contenidos en el ámbito educativo (Blanco, 2014;
González y Bermeo, 2013) y se carece de experiencias de implementación
documentadas.
Los estudios revisados nos permiten vislumbrar que el potencial
educativo de la curación de contenidos es real, pero es necesario seguir
explorándolo desde diferentes perspectivas. En términos generales, hacen
falta estudios que vayan más allá de la percepción de estudiantes y
profesores; así, uno de los retos es desarrollar instrumentos que permitan
contrastar estas percepciones. Otro desafío para la investigación en este
campo es dar seguimiento a los estudiantes para corroborar que estos
se apropian de las prácticas promovidas en el curso, al incorporarlas a
su quehacer cotidiano y trascender el ámbito escolar.
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